Anciennes Épreuves du Concours FASTEF

Tras varias semanas de viaje, Isaac y Samuel llegaron a París; allí supieron las noticias de los disturbios que estaban produciendo por toda Rusia. -Han asesinado al zar. He oido decir que hay judíos implicados en la conspiración -anunció Monsieur Elías.

No puede ser! EL zar ha mejorado las condiciones de vida de nuestra comunidad. ¿Qué ganaríamos los judíos con su desaparición?-respondió Isaac. -Parece que algunos se están tomando la justicia por su mano y han atacado algunos pueblos judíos de la zona de residencia…-añadió Monsieur Elías. -¡Es la excusa que necesitaban todos los que se oponían a la politica del zar para con los judíos

Espero que se imponga la razón y la verdad.

Es terrible que en Rusia a los judíos no se les permita salir de las Zonas de residencia-se lamentó Monsieur Elías-. Al menos en Francia podemos vivir en las ciudades, y aquí mismo, en el corazón de Paris. […]. Monsieur Elías no pudo convencer a mi abuelo Isaac, que en cuanto pudo, se puso en camino. Viajó con Samuel en un coche de postas, tirado por buenos caballos, junto a otros dos

comerciantes que tenían como destino Varsovia y que, alarmados como ellos, regresaban a sus casas.

-Padre, ¿madre está bien? ¿Y Friede y Anna? No les habrá pasado nada, ¿verdad?-Samuel no

dejaba de preguntar a su padre por la suerte de su madre y de sus hermanos. EL viaje se les hizo eterno. Apenas lograban dormir por la noche en aquellas posadas donde por ser judíos no siempre eran bien recibidos. En varias ocasiones incluso tuvieron que dormir al raso porque no les querían dar alojamiento.

-¿En qué somos diferentes? -le preguntó Samuel una noche a su padre mientras descansaban el uno junto al otro en una estrecha cama de un misero hostal en Alemania. -¿Es que crees que somos diferentes? -respondió el bueno de Isaac.

-Yo me veo igual a todo el mundo, pero sé que los demás no nos ven como ellos y no sé por qué. No comprendo por qué hay chicos que no quieren jugar con nosotros, ni por qué no vamos a menudo a la ciudad, y cuando lo hacemos, madre y tú parece que tengáis miedo. Caminamos con la cabeza baja, como si así no nos vieran, o molestáramos menos. Es por ello por lo que creo que somos diferentes; tenemos algo que no les gusta a los demás, pero no sé qué es por eso te lo pregunto.

-No somos diferentes, Samuel; son los otros quienes se empeñan en vernos diferentes […] ser judío no es malo, como no lo es ser cristiano o musulmán. No debes pensar en esas cosas. Cuando seas mayor, lo comprenderás. Ahora duerme, mañana salimos temprano. […]. Debes sentirte orgulloso de lo que eres. La maldad no está en nosotros sino en quienes se niegan a vernos como seres humanos.

Navarro, Julia. (2015). Dispara, yo ya estoy muerto. Barcelona: La Nueva Edimac, S.L., pp.24- 27.

1/COMPRENSIÓN (06pts)

¡Hablemos del texto!

1.1. Busque un titulo al texto y expliquese (01pt). 1.2. Diga en cinco lineas lo esencial del texto (02pts).

1.3. Destaque

interés general del texto dando ilustraciones pertinentes (01pt).

¡Escribamos sobre el texto!

1.4. Analice y discuta: «La maldad no está en nosotros sino en quienes se niegan a vernos

como seres humanos. ». (2pts)

II/ COMPETENCIA LINGÜÍSTICA (8)

2.1. Reemplace las estructuras subrayadas por sus equivalentes (2pts).

-No les habrá pasado nada. -En varias ocasiones incluso tuvieron que dormir al raso.

-Caminamos con la cabeza baja, como si así no nos vieran

2.2 Identifique las formas verbales resaltadas en negrita y explique su uso (2pts).

-2.3. ¿Qué hecho gramatical expresa la estructura subrayada? Utilizando la segunda persona del plural, reemplácela por un giro que rige el imperfecto de subjuntivo (1.5 pts.).

Debes sentirte orgulloso de lo que eres

2.4. Pase al estilo indirecto (2pts).

<<Cuando seas mayor, lo comprenderás. Ahora duerme, mañana salimos temprano.»> contestó el padre a su hijo.

2.5. Diga lo contrario

iDuerme! (0,5)

III/EXPRESIÓN PERSONAL (6)

La persecución entre seres humanos está motivada las más de las veces por razones religiosas, raciales, politicas, etc. ¿Se puede justificar tales actos disruptivos? ¿Por qué? (5

puntos)

La exposición escrita tendrá que ser estructurada y coherente con una introducción, un desarrollo y una conclusión. Se valorará positivamente el uso de conectores.

Licence – Épreuves Histoire / Géographie Concours FASTEF 2011/2012

Test d’entrer pour l’année académique 2011-2012

Section F1A – Diplôme Licence

Durée 4H

Les candidats traiteront obligatoirement les deux sujets

Epreuve d’histoire :

Sujet :

Discuter cette réflexion :

Ayant constaté que des théories pseudo-scientifiques sont encore véhiculées dans maints ouvrages…et même dans les manuels scolaires de nos écoles, Djibril Tam

sir Niane pense qu’il est important de « Décoloniser l’histoire » de l’Afrique.

Djibril Tamsir Niane. Chapitre premier, Histoire Générale de l’Afrique. Vol. IV, L’Afrique du XII au XVIe siècle, page 34, UNESCO1985.

Epreuve de géographie

Sujet :

La géographie et la catastrophe du 11 mars au Japon.

« Les différentes catastrophes ont des causes géographiques, non seulement telluriques (le séisme, ou plutôt les séismes, le tsunami…), mais aussi humaines (le succès et les échecs de l’aménagement du territoire au Japon…), civilisationnelles (les choix énergétiques, le regard de l’occident sur le Japon…). Elles impliquent des lieux, des espaces, des rapports à eux, des rapports de peuples à peuples. (…) Sans compter le nucléaire dont la géopolitique (logique du lieu, d’un aménagement du territoire, du marché…) est plus ou traitée… »

Pellicier Ph. (2011), « Le Japon quatre fois frappé. » EchoGéo (en ligne), http://echogeo.revues.org/12327

Quelle analyse systémique peut-on tenter des événements du 11 mars au Japon, au-delà d’une simple catastrophe naturelle ?

Licence – Épreuves Histoire / Géographie Concours FASTEF 2008/2009

Test d’entrer pour l’année académique 2008-2009

Section F1A – Diplôme Licence

Durée 4H

Les candidats traiteront obligatoirement les deux sujets

Epreuve d’histoire :

Sujet :

Qu’est-ce que l’histoire? Est-ce vraiment la science du passé, Et si tel est le cas, quel est l’intérêt d’enseigner le passé de civilisations disparues depuis des millénaires ?

Discuter ces interrogations

Epreuve de Géographie :

Sujet : « La mondialisation procède de la magie de la modernité….Elle devrait abolir les frontières et obstacles aux échanges de toute nature entre individus, faire vibrer au même instant tous les êtres des mêmes émotions aux événements survenus dans telle ou telle partie du monde, enrichir matériellement et intellectuellement l’humanité toute entière en commençant par les plus pauvres, grâce à la diffusion immédiate et sans réserve du savoir et de l’innovation. Elle devrait conduire en fin de compte à l’avènement d’un nouvel ordre mondial pacifique et harmonieux, régulé par les seules « lois naturelles » du marché; et d’une « cyberculture » universelle, fatale aux nationalismes et aux totalitarismes…

… La mondialisation suscite une immense inquiétude auprès de certaines couches de populations… Elle précipiterait le pillage des ressources de la planète, détruirait parfois de manière irréversible, l’environnement naturel. Elle durcirait la compétition entre les peuples et provoquerait la suppression massive d’emplois. Elle écarterait les gouvernements et les citoyens des décisions économiques… et menacerait le travail et les acquis sociaux…»

Thumerelle J-P, « Mondialisation et interrogations géographiques », in Annales de géographie n° 621, sept-oct 2001, Paris A. Colin.

Départager partisans et adversaires de la mondialisation que l’auteur oppose dans le texte ci-dessus, en illustrant les arguments pour et contre par des exemples précis.

Licence – Épreuves Histoire / Géographie Concours FASTEF 2010/2011

Test d’entrer pour l’année académique 2010-2011

Section F1A – Diplôme Licence

Durée 4H

Les candidats traiteront obligatoirement les deux sujets

Epreuve d’histoire :

Sujet :

« L’histoire peut-être considérée comme élément-clé de la culture dans la mesure où le passé aide à comprendre l’attitude présente d’un peuple ».

Djibril Tamsir Niane, La reconquête de l’identité historique in Histoire et Diversité des cultures, UNESCO, 1984, pp.226-226

Discuter cette réflexion de l’historien Djibril Tamsir Niane.

Epreuve de géographie :

Sujet :

Discuter en illustrant l’argumentation par des exemples précis, le propos suivant :

« L’une des idées reçues concernant la mondialisation, est qu’elle homogénéise la planète : la diffusion mondiale de quelques produits et une certaine convergence de mode de vie de la société de consommation nourrissent ce sentiment. Mais (…) dans le même temps, la mondialisation crée ou approfondit, les différences entre territoires à l’échelle supranationale ou encore à l’échelle infranationale.»

Hervé Théry, in Dictionnaire des mondialisations, sous la direction de Cynthia GLHORRA-GOBIN, A. Colin ? Paris, 2006.

BAC – Physique Chimie Concours FASTEF 2020